国家新高考改革呼啸而来，强调对学生的自主选择、自主性学习的培养，更加关注人本身的教育，更强调个体优势和擅长，越来越强调个体的生涯规划。为帮助学生发现个人最佳人格优势、最佳兴趣优势、最佳潜能优势结构，环度生涯规划一直以来就以脑AT技术评估系统为科学依据，帮助学生全面了解自己的学习动力指数、学习态度指数、各项学习能力值、学习习惯及过程指标、学习风格、心理健康素质水平等 ，进行学生学习问题的诊断，通过测评及专家的解读指导，让学生全面了解自己的学习态度、学习动力以及核心的人格品质，全面了解未来的专业和职业，根据自己的兴趣、优势和擅长，选科、选专业、选择未来！确立人生的发展目标和方向，让学习变被动为主动，有效提升学习力，做最好的自己。

目前中学生普遍存在的问题：

1.安于现状（包括成绩、学习状态）；

2.学习上“消极怠工”；

3.课外补习，但效果不佳；

4.意志力不坚定，缺乏自信心；

5.对什么都无所谓，对未来没考虑；

6.对学习没有兴趣，对未来一片迷茫；

结果：不想学、不会学、迷茫学、应付学。

一、缺乏明确目标，缺乏前进的力量

这类学生不知道学习奋斗的真正目的是什么，对自己未来的发展更没有思路和方向，时间长了也就容易徘徊，缺乏前进的动力。

方向选择道路：帮助孩子科学明确目标、 科学选科、定位专业，给TA看得见的未来，重新唤起学习动力！

二、学习方法不得当

这类学生学习方法不得当，学习任务经常完不成或容易陷入书山题海或产生知识漏洞，学习经常“事倍功半”，成绩迟迟不见起色。通过全面了解孩子潜能及学习风格，来帮助孩子找到最适合TA学习的方法及策略。

比如：某同学补课不断但成绩不见起色，报告中找到根源：须着重训练孩子对综合知识、不同知识相互之间转换的速度，锻炼熟悉度。同时完善基本学习习惯（坚持、耐心），提升自信心等方面给予针对性指导。 

三、不了解自身潜在优势，容易自我否定

这类学生对自己能力的评价不客观，缺乏自信心，仅因为几次失败就全盘否定自己的能力。科学全面的呈现孩子的潜在优势，激发孩子自信。比如：某同学有考试焦虑、厌学等现象，学习成绩不理想。报告中找到根源：孩子潜能非常出色，学不会是因人格中的其他因素导致。

心理负担重/内耗大（情绪不稳定）

这类学生容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度地消耗了学生的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。

找到孩子心理负担重的原因“对症指导”。

比如：某同学因为学习成绩被劝留级，报告中找到根源：该学生潜能不错，但冷漠多疑、忧郁，心理负担重，纵使潜能再好也得不到很好的发挥。

科学全面的了解孩子，才能从根源帮助孩子。