脑AT是一个非常科学的潜能测评工具，通过三个维度：潜能、人格及兴趣的联动测试，帮助个体全面客观了解自己。发现自身优势，提升自信；发现影响学习心态、心理及发展等潜在不利因素，给出建议，完善提升；科学推荐专业职业领域，帮助聚焦自己感兴趣又擅长的方向，确定短期目标，让孩子学习变被动为主动，未来不迷茫。

组织管理能力低，说明初中阶段父母对孩子家庭责任感与自主独立性的关注培养几乎没有，日常生活中父母包办，孩子不落地，这很容易导致她执着于沉浸自己的精神世界，瞬间感受大喜大悲，常思考很多抽象的哲学问题，比如人活着的意义，努力的价值，人性善恶等，但又因为格局小，视野窄，会让她感受到更多内心冲突与矛盾，从而激发她的动荡不安。（家长要注重孩子这方面的培养）

审美高的人看待人、事、物的眼光普遍会比较挑剔，追求她心里的“高品质”，注重精神层面的契合和满足。同时，一旦难以达到她心里的标准，她会很难去接受。也就是入我心者，待之以君王，不如我心者，不屑于敷衍 这样的小孩也容易给自我设限，丢失机会。

这个孩子更是处于一种自我纠结状态，比较拧巴，内心既有一份追求独特性的渴望，但实则难以支撑。高一本就是思考人生的开始，她的矛盾性有可能是一过性的行为，或者身边人的悲伤情绪严重影响了她，很多可能因素导致了她当下的这些表现。

第一：解决妈妈精力不够的问题，父母之间协同的问题。解决了精力，才能解决妈妈对孩子的态度问题、教育方式问题等，以及孩子寻求关注的问题；

第二：调整妈妈不良的教育方式，妈妈是低关注高干预，正确的做法是：高关注低干预；

第三：我们规划师跟孩子建立良好的关系，足够信赖感的建立。孩子需要放松；

第四：循序渐进地进行学习上的行为训练。

比如孩子上课专注度低，先跟孩子讨论上课的重要性，成绩的重要性，未来目标的重要性，以及跟她的关系，这个先解决。然后带着孩子做预习，带着目标听课，并且及时跟进。这里要判断孩子能不能听课，有的孩子就不会听课，那么要带着孩子听听课，一个老师模拟讲课，观察孩子的表现，及时矫正。从报告中发现问题是我们进行后续问题解决的开始，所以要想更彻底了解学生，也更快了解学生，赶紧加入到我们初级规划师的队伍中来吧（点击下方链接，可以后台留言报名哦）。